Lecturas competenciales

 Colección de 100 lecturas en las que podemos trabajar las competencias básicas:

Recopilación de actividades para alumnado con T.E.A.

 Manual con recopilación de actividades, materiales y recursos para alumnado con T.E.A.

Actividades para el Geoplano

 Diferentes ejemplos para trabajar actividades de forma manipulativa con el Geoplano. Con él, los niños pueden construir formas geométricas, descubrir propiedades de los polígonos, aprender sobre áreas, perímetros o incluso resolver problemas matemáticos.

Describimos

Fichas muy gráficas y útiles, obtenidas de actiludis.com, para fomentar en nuestros alumnos la expresión escrita y ayudarles en las descripciones de: Paisajes, personas, objetos y animales.

Los peligros de Internet

 Material muy interesante para familias que quieran prevenir posibles riesgos derivados del mal uso de las tecnologías o, en el peor de los casos, intervenir cuando ya existan dichos problemas con los pequeños de la casa:

Algunos vídeos muy ilustrativos para verlos con los pequeños y que entiendan mejor el riesgo del mal uso de Internet:

Sencillos PowerPoint, muy claros también para trabajar con los pequeños, clasificados por edades:

Como trabajo final de este proyecto realizado con mi alumnado, una cuña de radio publicitaria de un minuto de duración:

Cuentos por el Día de la Paz

Cuentos realizados con StoryJumper, a partir de otros cuentos leídos previamente y que han sido adaptados por el alumnado de P.T.:

Read this book made on StoryJumper

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Ejercicios para mejorar la velocidad lectora

Comparto esta reflexión y análisis que me parece muy acertado, desde la web orientacionandujar.es, para entender mejor la influencia de la velocidad y comprensión lectora:

"Parece que hay una confusión entre lectura oral decodificadora y lectura silenciosa comprensiva. La lectura oral no ayuda a una lectura comprensiva. La lectura oral solo tiene sentido cuando queremos leer a otros. El objetivo de la lectura oral es leer a otros; su objetivo no es comprender un texto. De hecho, para tener una lectura comprensiva y fluida siempre omitimos palabras, sílabas, no nos fijamos en la entonación ni en el timbre, ritmo, volumen. La lectura veloz solo tendría sentido si ayuda a la comprensión lectora. Pero no la ayuda, la obstaculiza. Es necesaria una decodificación fluida silenciosa al momento de comprender un texto.

Además, algunos estudios han demostrado que una de las principales dificultades lectoras es la de que los malos lectores dedican todo su esfuerzo en decodificar oralmente, lo que induce al estudiante a reemplazar una lectura comprensiva con una lectura decodificadora que enfoca más su atención es cómo entonar, el volumen, las pausas.

 

Un niño que tiene una buena comprensión lectora probablemente tenga una lectura fluida o tenga una buena velocidad lectora. Sin embargo, eso no quiere decir que deba entrenarlo en velocidad lectora como prerrequisito para que tenga una buena lectura comprensiva. Son procesos simultáneos que se dan naturalmente cuando un niño o cualquier lector es expuesto a distintos tipos de textos. De hecho, debe haber una correlación positiva entre velocidad lectora y lectura comprensiva, pero eso no implica necesariamente una relación de causalidad."

El siguiente material para trabajar la velocidad lectora, con lecturas partidas y en pirámide: